דוקטור איריס שביט - אבחון דידקטי מכון שדמה

מהי לקות כתיבה? לפי דוקטור איריס שביט, לקות כתיבה באה לידי ביטוי בעיקר בשני אופנים. הראשון הוא הפן הצורני (האופן שבו האותיות “מצוירות”), והשני הוא הפן האורתוגרפי קרי שגיאות כתיב גסות, שעולות עד כדי לקות כתיבה. לגבי הפן הראשון, בימינו, מציאות החיים כמעט ולא דורשת כתיבה בעט ועיפרון, לכאורה מדובר בלקות חסרת משמעות, שהרי ממילא את הטקסט לרוב אנו יוצרים באופן דיגיטלי. מנגד, גם הפן השני של הלקות לכאורה חסר משמעות, היות וכאשר אנו כותבים טקסט במעבדי תמלילים שונים, לרוב יש תיקון שגיאות אוטומטי, וניתן לזהות את הטעויות שלנו. עם זאת, וכפי שיוסבר להלן, בין אם מדובר בלקות צורנית ובין אם מדובר בלקות אורתוגרפית, ממליצה דוקטור איריס שביט על טיפול בלקות, בעיקר על ידי תרגול של כתיבה נכונה, וזאת לטובת התפתחותו התקינה של הילד.

לפי ד״ר איריס שביט (בראיון להארץ)   נוצר מצב בלתי צפוי לחלוטין, ומשרד החינוך עשה כמיטב יכולתו כאשר מאפשר לימודים מהבית. אולם הפיילוט הזה של לימודים מרחוק, מעורר בעיני שאלות הקשורות לעידן הדיגיטלי: מה הוא התפקיד של מערכת החינוך בנוגע לעיצוב החברה ככלל והתלמיד כפרט? האם ובאיזה אופן להקנות ידע? כיצד להנחיל ערכים? כיצד נשמור על מטרת בתי ספר בהקניית מסגרת חברתית? באיזה אופן אנו מכינים את הילדים להתמודדות עם מסגרות ולוחות זמנים, כמעין הכנה לחיי עבודה הבוגרים? ולא פחות חשוב, כיצד המורים תופסים עצמם בכל הסיפור?

למרות ההבדלים בין מושג הקשב למושג הריכוז רבים מתייחסים אליהם בכפיפה אחת.  בפועל, הקשב מיוחס לפניות וליכולת להקשיב לאחר בעוד שבריכוז נדרש האדם להתעמק בתהליך הלמידה שלו עם עצמו. היכנסו לקריאה נוספת בספר שערי למידה מאתר איריס שביט>>

קטע הלקוח מספרה של איריס שביט – שערי למידה: " כאם לשלושה בנים מתבגרים וכאשת מקצוע בתחום החינוכי, ברורה לי העובדה כי הפניות ללמידה והמוטיבציה מהווים גורם ראשון לקיומה. לכאורה תנאי זה אינטגראלי בתהליך הלמידה, אומנם בחלק זה אבקש לשפוך אור על המושג מוטיבציה, הבנת הגורמים לקיומה והכרה בסוגיה . " להמשך קריאה באתר של איריס שביט לחצו כאן.

הלמידה היא, כותבת איריס שביט, רגש שעשוי להיות נעים או בלתי נעים.  רצון ללמוד הוא מצב נפשי הנגרם על ידי סיבה כלשהיא,  עלינו כמחנכים והורים לאתר סיבה זו. בואו לקרוא עוד>

בספרה "שערי למידה" מסבירה דוקטור איריס שביט כיצד המעבר לבית הספר מציב את התלמיד תחת מבדק תדיר. ד"ר שביט מגדירה את המעבר הזה כ"כף מאזניים בהפיכת התלמיד ל'לומד מאושר' או 'לומד כבול'". לקריאה נוספת בספרה של ד"ר איריס שביט >>